“教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰”。著名教育學(xué)家杜威認(rèn)為:“好的教學(xué)必須能喚起兒童的思維?!痹鯓印皢酒鹚季S”,這是值得思考的問題。筆者在幼兒教學(xué)中嘗試采用交互式情景課件,運(yùn)用互動(dòng)式教育模式,啟發(fā)孩子獨(dú)立思考和解決問題,取得了很好的效果。
幼兒園組織孩子們?nèi)ケ贝骱酉牧顮I,臨行前我選取了一套課件《海邊旅行》(課件是在一個(gè)兒童教育產(chǎn)品“牛星星”里找的,建議大家有空去看看www.niustar.com)。《海邊旅行》設(shè)計(jì)了六個(gè)課件:《準(zhǔn)備》、《做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)》、《游泳的姿勢》、《海上救助隊(duì)》、《做沙子城堡》、《作貝殼項(xiàng)鏈》、《海浪帶來了什么》。
上第一課《準(zhǔn)備》時(shí),我對小朋友們說,“寶寶們,我們要去北戴河玩了,撿貝殼,坐大船,大家高不高興???”孩子們說“高興!”,“那我們想一想,我們?nèi)ネ娴臅r(shí)候,要帶什么呢?”孩子們紛紛舉手,說要帶泳衣、帶救生圈,帶零食等等。然后我就讓孩子們看《準(zhǔn)備》,片子很生動(dòng)精美,像動(dòng)畫片一樣,孩子們一下就被吸引住了。課件主體是一個(gè)交互式情景,小朋友需要通過選擇,幫助卡通小人整理出去海邊要準(zhǔn)備的東西,包括泳衣、泳鏡、救生圈、遮陽傘等等。通過一次次幫助卡通小人尋找和整理東西,孩子們也知道了去海邊需要帶什么,這些東西的用途是什么。通過《海邊旅行》的學(xué)習(xí),孩子們在交互式場景里學(xué)到了很多關(guān)于海洋、旅行、游泳的知識(shí),同時(shí)也鍛煉了其獨(dú)立思考和解決問題的能力,后者更是彌足珍貴。
個(gè)人認(rèn)為交互式場景在兒童教育中具有以下優(yōu)勢:
一、提供情境主題,體驗(yàn)感悟、促進(jìn)幼兒積極地思考
生活化、故事化的情境,是孩子熟悉和喜愛的。在教學(xué)中貫穿這樣的情境,易于幼兒接受,能激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。幼兒在生動(dòng)有趣的情境畫面中多角度地感受事物之間的關(guān)系,激發(fā)了幼兒思維的積極性,同時(shí)又促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性地、多角度地觀察與思考問題,使得教學(xué)煥發(fā)生命活力。
二、讓知識(shí)在互動(dòng)中生成
孩子們充滿童趣的想象是教學(xué)創(chuàng)新的具體表現(xiàn),這一種表現(xiàn)來自于教學(xué)過程中的互動(dòng)。像上面提到的那個(gè)案例,如果我填鴨式的告訴孩子們,我們?nèi)ズ_呅枰獛裁?、游泳有幾種姿勢,也許大多數(shù)孩子都不會(huì)記住,可是一旦選用“牛星星”的課件《海邊旅行》,讓孩子在交互式場景里想象、思考和幫助卡通小人完成海邊的各種活動(dòng),孩子們就不知不覺地領(lǐng)悟了教學(xué)的內(nèi)容,這就是交互式場景的優(yōu)勢。
總之,交互式場景以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),融合情景和互動(dòng)為一體,充分啟發(fā)孩子去積極思考,主動(dòng)解決問題,有利于教師教學(xué)的開展,有利于兒童多方面素質(zhì)的全面培養(yǎng)。